Estrategias didácticas aplicadas en el proceso enseñanza y aprendizaje de Matemática en razones y proporciones, séptimo grado, Instituto Nacional La Dalia, municipio El Tuma La Dalia, departamento de Matagalpa durante el segundo semestre 2016

El presente trabajo se realizó con el propósito de analizar las estrategias didácticas aplicadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje enfocado en el contenido de razones y proporciones, en séptimo grado, de educación secundaria del Instituto Nacional La Dalia, durante el segundo semestre 2016....

Full description

Bibliographic Details
Main Authors: Pastran Duarte, Dora Patricia, Mangas Castro, Jessenia Aurora
Format: Tesis
Language:Español
Español
Published: 2017
Subjects:
Online Access:http://repositorio.unan.edu.ni/4966/
http://repositorio.unan.edu.ni/4966/1/6010.pdf
http://repositorio.unan.edu.ni/4966/2/cc.jpg
Description
Summary:El presente trabajo se realizó con el propósito de analizar las estrategias didácticas aplicadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje enfocado en el contenido de razones y proporciones, en séptimo grado, de educación secundaria del Instituto Nacional La Dalia, durante el segundo semestre 2016. Se investigó el tema “Estrategias didácticas que implementan los docentes, en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas en el departamento de Matagalpa, segundo semestre 2016”. Y como subtema: “Estrategias didácticas aplicadas en el proceso enseñanza y aprendizaje de Matemática en razones y proporciones de séptimo grado, Instituto Nacional La Dalia, municipio El Tuma La Dalia, departamento de Matagalpa durante el segundo semestre 2016”. Esta investigación se considera de gran importancia para la educación secundaria porque les servirá a los docentes como un documento de consulta, y a los estudiantes de antecedentes en futuras investigaciones que tengan que ver con el tema tratado. Referente a los resultados obtenidos se determinó que las estrategias didácticas aplicadas por la docente para indagar los conocimientos previos de los estudiantes fueron: lluvias de ideas y preguntas exploratorias, en cambio para la comprensión mediante la organización de la información se constató que no lleva a la práctica ninguna estrategia didáctica, por tanto no promueve un espacio pedagógico; ya que solo explicó algunos ejercicios en la pizarra y organizó a los estudiantes en grupos de trabajo; así mismo para evaluar la clase hizo un resumen oral del tema impartido