El texto paralelo como estrategia Meta-Cognitiva para promover la lectoescritura en los alumnos de octavo grado "A" del Colegio "El Sendero Divino" de Managua, Durante el Segundo Semestre del Año 2013

La reciente investigación se presenta como un trabajo innovador que realiza un análisis sobre la estrategia metacognitiva del Texto Paralelo, que ofrece una alternativa eficaz que viene a trastocar la enseñanza tradjcionalista de la lectoescritura. Las recomendaciones que se desprenden de este sign...

Full description

Main Authors: Flores Ramires, María Teresa, Rugama González, Zenilda Auxiliado
Format: Tesis
Language: Español
Español
Published: 2014
Subjects:
Online Access: http://repositorio.unan.edu.ni/4324/
http://repositorio.unan.edu.ni/4324/1/96329.pdf
http://repositorio.unan.edu.ni/4324/2/cc.jpg
Summary: La reciente investigación se presenta como un trabajo innovador que realiza un análisis sobre la estrategia metacognitiva del Texto Paralelo, que ofrece una alternativa eficaz que viene a trastocar la enseñanza tradjcionalista de la lectoescritura. Las recomendaciones que se desprenden de este significativo estudio son pertinentes respecto a la problemática abordada y nacen producto del breve espacio de tiempo que se logró obtener con un grupo de svo grado, del colegio "EI Sendero Divino" de Managua. Durante el desarrollo de la presente tesis se abordarán diferentes aspectos relevantes tales como; el marco teórico, que fundamenta la aplicación de la secuencia didáctica y presenta información actualizada que propone la estrategia metacognitiva del Texto Paralelo, estrechamente relacionada con el enfoque constructivista para dar respuesta a la coyuntura de la instrucción en la lectoescritura. Por otro lado, Ias preguntas directrices toman en cuenta los objetivos de este estudio y a la vez están sujetas a las variables sobre las que opera nuestra investigación: lectoescritura, metacognición y Texto Paralelo. lgualmente, la parte pragmática del presente trabajo es la adecuación de una secuencia didáctica que diera soluciones eficaces a las debilidades que reflejaron los estudiantes en la diagnóstica